“我媽是個(gè)老巫婆，天天逼我寫作業(yè)”：老母親做得越多就錯(cuò)得越多

每一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)都是可期的，順任孩子的天性，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，澆灌希望的陽(yáng)光和雨露，我們就盡了園丁的職責(zé)了，接下來(lái)，就讓我們靜待花開吧！

作者：冷月心（富書專欄作者）

01

最討嫌?jì)寢尅按螵?jiǎng)”花落誰(shuí)家

開學(xué)以來(lái)，我爸就不喜歡再到陽(yáng)光上喝茶了，因?yàn)闃巧螧仔媽和兒子每天準(zhǔn)時(shí)發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)，哭罵聲不絕于耳，我爸心臟受不了。

這一點(diǎn)也不夸張，B仔媽是小區(qū)出了名的大嗓門，加上兒子的刺激，那分貝隔著層樓都能把我們家玻璃震碎，這不，又開始了：

我數(shù)到三，快給我進(jìn)來(lái)！電視給我關(guān)了！才做了幾題？你都跑了幾趟廁所了？??？怎么還是這頁(yè)？怎么回事？你半個(gè)小時(shí)寫一個(gè)字啊？我，我，我，不打你，我對(duì)不起我自己……！

緊接著，B仔歇斯底里的哭喊聲便抑揚(yáng)頓挫地開奏起來(lái)，其中還伴隨著媽媽的咒罵聲，偶爾在外一直靜靜觀戰(zhàn)的爸爸進(jìn)來(lái)想幫著平息一下，卻又捅了馬蜂窩。

一時(shí)間，兩人對(duì)戰(zhàn)升級(jí)起了三人混戰(zhàn)，讓人聽得是膽顫心驚。

這其實(shí)是很多有娃家庭的晚上常規(guī)戲，尤其是孩子還小，正升一二年級(jí)，更是頻繁。

曾聽過(guò)幾個(gè)小家伙在聊天，很有意思。

孩子A：放學(xué)回來(lái)我媽就追著我喊寫作業(yè)寫作業(yè)的，煩死了。

孩子B：我媽也是，兇起來(lái)像個(gè)老巫婆，我最討厭她了，什么都不讓我玩。

孩子C：我媽更討厭，給我買一堆輔導(dǎo)作業(yè)，一個(gè)玩具也舍不得買，她這是要做死我。

真是扎心了，老母親們一起都是炫耀自己娃多好多乖，孩子們卻在拼命吐槽，競(jìng)相比較誰(shuí)的老媽更討人厭。

我們每天苦呵呵地，單位應(yīng)付完上司、回家小心翼翼提防著隨時(shí)爆發(fā)的婆媳危機(jī)、還防著小三入侵，一面又要在成堆的家務(wù)里擠出精力來(lái)教你們功課，容易嗎？

好吧，那是老母親們的一廂情愿，在孩子眼里你那是沒(méi)事找事，挑釁，就是不想讓他們舒服。

02

學(xué)會(huì)實(shí)事求是，是父母的必修課

不打就不做作業(yè)？老母親們都搞錯(cuò)了一件事，應(yīng)該是，孩子越打越不想做作業(yè) 。

簡(jiǎn)尼爾森曾說(shuō)：“孩子在感覺更好的時(shí)候，才會(huì)做得更好。當(dāng)孩子感覺到情感聯(lián)結(jié)和愛的時(shí)候，才更有動(dòng)力與你合作、向你學(xué)習(xí)，愛并尊重他人。

不要以為孩子還沒(méi)有自己的思想，不懂自尊為何物，其實(shí)他們都懂，只是不會(huì)表達(dá)，只能用行動(dòng)表示抗拒。

還記得49歲交大宿管阿姨原夢(mèng)圓，和兒子一起考上研究生的熱點(diǎn)新聞嗎？

原夢(mèng)圓曾經(jīng)也是一位焦慮的陪讀媽媽。

孩子寫作業(yè)，她就在旁邊盯著。但是她發(fā)現(xiàn)效果不好，于是她便開始陪著孩子學(xué)習(xí)。

她用“陪讀”方式考了各種證書，還通過(guò)成人大學(xué)在復(fù)旦讀本科。

最終她的兒子考取了復(fù)旦大學(xué)，她也被廣西大學(xué)錄取。

如果一開始就對(duì)孩子又打又罵，把自己的焦慮施壓在孩子身上，他們不知道你為何這樣，因?yàn)樾⌒〉哪X袋里根本沒(méi)有要為未來(lái)奮斗的概念，反而對(duì)我們發(fā)惱的嘴臉耿耿于懷。

前不久，一位男孩大晚上打電話報(bào)警，原因是寫作業(yè)惹的禍，無(wú)助的孩子需要警察叔叔幫他跟媽媽講講理。

這孩子認(rèn)認(rèn)真真寫了作業(yè)，反倒被媽媽黑白顛倒，硬說(shuō)是錯(cuò)的，把她自己的那套硬塞給孩子。

最后警察叔叔當(dāng)場(chǎng)演算了一遍，證明孩子的答案是對(duì)的，主持了公道。

《圓桌派》一次訪談中竇文濤說(shuō)，孩子們現(xiàn)在的功課，他都做不了，完全不是小時(shí)候他學(xué)的那樣。

很多父母都沒(méi)有竇文濤的實(shí)事求是，而是硬要用家長(zhǎng)的威嚴(yán)壓制，就如根本沒(méi)有傾聽過(guò)孩子的內(nèi)心，更沒(méi)有和他們有過(guò)平等的交流，這種關(guān)系下，不但事與愿違，還會(huì)破壞親子關(guān)系。

03

搞定孩子自覺學(xué)習(xí)，只需三招

那面對(duì)頑皮不肯寫作業(yè)的孩子，我們?cè)撊绾伟卜沤箲]，好好和TA平等對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，讓他們高高興興地寫功課去呢？

1、詢問(wèn)式交流

《示弱的力量》一書中提到：很多時(shí)候我們付出許多，卻得不到滿意的回饋，是因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)者形象在那擺著，但如果降低姿態(tài)，會(huì)讓孩子認(rèn)可自身的價(jià)值，從而與你親近。

孩子需要尊重的同時(shí)也渴望得到肯定，我們一開口就是命令或大聲呵斥，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

試著用：我們到點(diǎn)做功課了哦，你準(zhǔn)備好了嗎？

今天學(xué)了什么呀，能教教我嗎？

昨天的作業(yè)老師給你打了多少分啊？有沒(méi)有表?yè)P(yáng)你？我們今天是不是還要再加油啊？……等句式

這樣既能將孩子的注意力從看電視或玩玩具轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，又能調(diào)動(dòng)TA的積極性。

粗暴地打斷或強(qiáng)制孩子立刻、馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像燒紅了鐵被丟進(jìn)冷水里，結(jié)果就是瞬間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、贊揚(yáng)是最大的動(dòng)力

在心理學(xué)上有一個(gè)理論叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，即贊美、信任和期待具有一種能量從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待。

曾經(jīng)，我在小學(xué)低年級(jí)教作文，大部分個(gè)孩子每到上課就特別積極，寫習(xí)作也認(rèn)真。

因?yàn)槊恳淮味寄艿玫轿业狞c(diǎn)評(píng)，多半是表?yè)P(yáng)和肯定，最后再用鼓勵(lì)的方式希望他們?nèi)绾稳绾危蔷透袅恕?/p>

孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如，書寫公正、或是能自己獨(dú)立思考、某些詞用得好、某道應(yīng)用題解答得很巧妙等，都要及時(shí)給予他們肯定，不要吝嗇我們的贊揚(yáng)。

孩子不知道學(xué)習(xí)為何，也無(wú)法理解學(xué)習(xí)和生存的關(guān)聯(lián)，他們只注重現(xiàn)在內(nèi)心感受，而我們能做的是要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)積極性，要他們好好學(xué)習(xí)的目的自然就達(dá)到了。

3、別急，慢慢來(lái)

不久前，網(wǎng)上有一條小視頻讓網(wǎng)友們笑出了眼淚：一個(gè)小學(xué)生背乘法口訣，翻來(lái)覆去地，不是忘了這個(gè)就是漏了那個(gè)，怎么都搞不清。

媽媽在一旁氣得聲音都顫抖了，不斷地變著法考問(wèn)，一次次地把孩子逼到崩潰痛哭。

給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，讓他慢慢理清，才能掌握其中的關(guān)聯(lián)，我們的連番考問(wèn)那不是教，而是逼。

要是因?yàn)樾募倍蛄R孩子，不但會(huì)引起TA的抵觸情緒還會(huì)傷害智力，另外也會(huì)令孩子懼怕此類題型在心里留下永遠(yuǎn)也克服不了的障礙。

當(dāng)孩子一時(shí)解答不上來(lái)，別急，可適當(dāng)?shù)亟o點(diǎn)提示，引導(dǎo)思考，雖然看起來(lái)會(huì)在一道題上花上些時(shí)間，可這道題就算是掌握了。

這樣一來(lái)，孩子會(huì)從中體驗(yàn)克服困難的成就感，激發(fā)TA學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

04

歇一歇，不要太急，靜待花開

詩(shī)詞才女武亦姝的媽媽說(shuō)，真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。

老母親們?cè)诮逃⒆舆@件事情上，做得越多，越使勁，反倒是錯(cuò)得越多，做的很多都是給自己和孩子制造焦慮的事。

臺(tái)灣短片《茉莉的最后一天》講述了這樣一個(gè)悲劇。

茉莉的媽媽悲痛欲絕，她始終想不明白：我放棄了自己的教授職位，專心培養(yǎng)孩子，我把她培養(yǎng)得那么優(yōu)秀，她怎么就跳下去了呢？

可是對(duì)于茉莉來(lái)說(shuō)，媽媽早已把她壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

她學(xué)習(xí)稍有松懈，媽媽就會(huì)對(duì)她怒吼：“要是沒(méi)有生你們，我現(xiàn)在也是一個(gè)教授。為什么我放著教授不做，在這里受你的氣啊。”

孩子跳樓的那一刻，媽媽都還沒(méi)意識(shí)到自己給了孩子多大的壓力，把一個(gè)成年人的焦慮轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。

匯豐集團(tuán)（HSBC）在《2017教育的價(jià)值報(bào)告》指出：

中國(guó)教育支出比例高達(dá)57.2%，已經(jīng)成為全世界最貴；而且超過(guò)30%的家長(zhǎng)把個(gè)人時(shí)間全心全意投入孩子的教育，在這數(shù)據(jù)背后，隱藏著300萬(wàn)家長(zhǎng)的焦慮焦慮。

我們焦慮是因?yàn)閷?duì)未來(lái)的不確定，對(duì)現(xiàn)階段的不滿意，不應(yīng)該理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)移給孩子。

誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知孩子們的未來(lái)，讀了985出來(lái)就一定是人生贏家了嗎？連211也上不了，誰(shuí)敢說(shuō)他不是下一個(gè)馬云？

每一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)都是可期的，順任孩子的天性，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，澆灌希望的陽(yáng)光和雨露，我們就盡了園丁的職責(zé)了，接下來(lái)，就讓我們靜待花開吧！

作者簡(jiǎn)介：冷月心，富書專欄作者，80后老女孩，向往遠(yuǎn)方的詩(shī)意也沉溺眼前的茍且，喜歡寫有溫度的文字，愿在溫情的歲月里，你我共勉。本文首發(fā)爸媽精讀，文章來(lái)源：爸媽進(jìn)化論，本文版權(quán)歸富書所有，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究，富書2018重磅推出新書《好好生活》