大學(xué)該不該開設(shè)戀愛課,大學(xué)生的人生觀教育應(yīng)怎樣開展?

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最近,武漢大學(xué)戀愛心理學(xué)課的火熱聽課場面走紅網(wǎng)絡(luò),引發(fā)社會熱議。有的人認(rèn)為戀愛是本能,沒必要專門讓老師來教,而且這種課很“水”,缺乏營養(yǎng);也有的人認(rèn)為戀愛課可以告訴大學(xué)生如何處理人際關(guān)系,有益身心健康。那么,高校究竟該不該開設(shè)戀愛課,大學(xué)生的人生觀教育應(yīng)怎樣開展呢?

反對

大學(xué)該不該開設(shè)戀愛課,大學(xué)生的人生觀教育應(yīng)怎樣開展?

沒必要在戀愛課上耗精力

大二學(xué)生 武佳伊

我覺得,大學(xué)沒必要開設(shè)戀愛課。每個(gè)人都是不同的個(gè)體,在戀愛中的需求不同,在課堂上采用某一套理論或者是某一部分人群總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行“指導(dǎo)”,不一定適用于每一個(gè)人。

在有些人的價(jià)值序列里,戀愛可能并沒那么重要,與其聽老師講如何經(jīng)營兩性關(guān)系、如何談戀愛,這些人可能更希望和老師一起學(xué)習(xí)更加實(shí)在、真正對自己的學(xué)習(xí)和未來有幫助的課程。對于這些有志于從事某一事業(yè)、不想在關(guān)系里耗費(fèi)過多精力的學(xué)生來說,可能并不愿意參與到這門戀愛課中。

一門大學(xué)課程的開設(shè),最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的智慧、品格和思維能力。我認(rèn)為,高等學(xué)府應(yīng)該開設(shè)一些能激發(fā)人求知欲的課程,而不是在課程名單中出現(xiàn)戀愛課這樣接地氣的科目。就算有人允許它們出現(xiàn),只怕不少學(xué)生會恨時(shí)間太少,縱使有三頭六臂,已有的課程都讀不過來,更無暇顧及這種課程的存在了。

戀愛不需要老師專門上課教

大三學(xué)生 張柏瑩

愛情、親情、友情的本質(zhì)都是本能,所以,戀愛并不需要誰來教,而是在一個(gè)自我不斷失敗、不斷摸索的成長過程中情感得以成熟。戀愛的能力和觀念和每個(gè)人出生之后的成長環(huán)境有很大的關(guān)系,并不是教科書和公開課可以一概而論的學(xué)問。

戀愛是相互作用的產(chǎn)物。單方面學(xué)習(xí)、單方面努力,一廂情愿往往難以收獲圓滿的愛情。愛情需要在兩個(gè)人的磨合中不斷地豐富戀愛知識,知道如何去愛對方,如何得到對方的愛。如果戀愛都需要模式化,生而為人也少了一份愛的自由。所以,要想真正提升這種能力,應(yīng)該去實(shí)踐,在生活中體會愛與被愛。

大學(xué)階段重中之重是學(xué)習(xí)

大一學(xué)生家長 田女士

對于大學(xué)生來說,重中之重就是學(xué)習(xí),尤其在本科階段,應(yīng)該好好努力,為將來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)檎剳賽凼且患貏e消耗精力、時(shí)間和財(cái)力的事情,假如孩子在這個(gè)階段談戀愛,學(xué)習(xí)時(shí)間勢必要減半,學(xué)業(yè)肯定會受影響。而且,孩子們都住校,沒有爸爸媽媽在身邊監(jiān)督和提醒,思想又不夠成熟和自律,對未來也很迷茫,還沒有學(xué)會分配時(shí)間和精力,很可能會本末倒置。事實(shí)上,真正成功在大學(xué)定下自己終身大事的學(xué)生太少了,不必急于一時(shí)。

“快餐課程”沒多少營養(yǎng)

西安電子科技大學(xué)副教授 胡樂樂

戀愛課之類的課程在課程論研究中屬于典型的“麥當(dāng)勞化課程”——用俗話來說即“水課”。這種課程顧名思義就是低門檻、無多少營養(yǎng)(價(jià)值)、學(xué)過即忘的“快餐課程”。理性而言,戀愛本身是一種自然而然的身心過程,沒有接受學(xué)校專門課程教育的人,也能自然而言地遇到戀愛、發(fā)起戀愛、接受戀愛、成就戀愛、結(jié)束戀愛。而且,即便是接受了所謂的“愛情專家”的一對一秘笈指導(dǎo),也不能保證一定能有好的戀愛,因?yàn)閼賽郾旧硎且环N可遇而不可強(qiáng)求的緣分。所以,在大學(xué)階段學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重,理性看待戀愛課。

支持

戀愛課有利于學(xué)生心理健康

大二學(xué)生 汪嘉怡

我認(rèn)為大學(xué)可以開設(shè)戀愛課,其真正的意義在于讓學(xué)生了解什么是積極和健康的戀愛心理,從而發(fā)掘和領(lǐng)悟愛情的價(jià)值。心理課在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都極為重要。這個(gè)社會需要健康、積極、正向的心理導(dǎo)向,需要將在激烈競爭中積壓的消極和厭煩情緒晾曬到陽光下,從這個(gè)角度來說,老師有責(zé)任教學(xué)生學(xué)會面對、學(xué)會舒解,引導(dǎo)學(xué)生把對戀愛的好奇、對人際交往的恐懼、對婚姻的懷疑搬運(yùn)到頭腦中進(jìn)行思考,而不是讓學(xué)生獨(dú)自存疑,在心中暗自翻攪、循環(huán)無解。

開網(wǎng)課能吸引更多學(xué)生參與

大二學(xué)生 王澤宇

我贊成大學(xué)開戀愛課,因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)都很感興趣。也許上了這門課,同學(xué)們可以學(xué)會樹立正確的戀愛觀。至于形式,線上線下都可以。我甚至覺得,用網(wǎng)課的形式更好,因?yàn)檫@樣既有利于人人參與,又在一定程度上避免了教室容量不夠的問題。

如何處理親密關(guān)系也需要學(xué)習(xí)

大二學(xué)生家長 何女士

我很支持大學(xué)開設(shè)戀愛課,在我看來,這門課不是教孩子們?nèi)绾稳フ剳賽?,而是教他們學(xué)習(xí)在戀愛關(guān)系中怎樣處理親密關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會自我保護(hù)。

我自己是從事心理咨詢工作的,經(jīng)常會接待一些未婚的大齡青年,他們學(xué)歷很高,最大的困惑是不會處理親密關(guān)系、不會談戀愛。他們有一個(gè)共同之處,那就是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段都沒有談過戀愛,因?yàn)榧议L管得嚴(yán),自己為了學(xué)習(xí)目標(biāo)也克制了曾經(jīng)的心動(dòng)。其實(shí),戀愛或許就是單純地相互吸引,如果大學(xué)有了專門課程去教孩子們,很多孩子可能因此而受益,避免傷害身心。

幫助學(xué)生成長的課就應(yīng)該開

北京科技大學(xué)團(tuán)委教師 崔睿

我們關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)該局限于“開不開”“好不好”這樣的討論,而更應(yīng)該多關(guān)注課程內(nèi)容、教育目的、教學(xué)效果以及學(xué)生受到的啟發(fā)和成長。大學(xué)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生成長成才,高校開設(shè)課程也會有一套科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),比如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式等,這些都需要圍繞促進(jìn)學(xué)生成長成才這個(gè)總的目標(biāo)。因此,我們應(yīng)該更多討論戀愛課講授的內(nèi)容,只要是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的,就應(yīng)該開設(shè),而且應(yīng)倡導(dǎo)多開。

高校聲音

戀愛課補(bǔ)了高校人生觀教育短板

首都師范大學(xué)學(xué)生處、青年教育藝術(shù)研究所副教授 劉艷軍

眾所周知,大學(xué)是青年一代塑造科學(xué)、健康、正確人生觀與價(jià)值觀的重要階段,是思維格局構(gòu)建、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合能力拓展的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是青年中最具有朝氣和活力的一個(gè)群體,他們的思維方式、格局境界與行為方式往往帶有風(fēng)向標(biāo)的意義,引領(lǐng)著社會的發(fā)展趨勢與方向。而青年的成長與發(fā)展,概括起來說不能回避人生兩大問題或者說兩個(gè)場域的挑戰(zhàn):一方面是學(xué)習(xí)、事業(yè)、理想問題;另一方面是愛情、婚姻、家庭問題。兩大問題相互影響、相互制約、相輔相成、缺一不可。有人曾將這兩個(gè)問題形象地比喻為:車之兩輪、鳥之雙翼。但是,現(xiàn)實(shí)中兩者在關(guān)注程度與資源投入方面失衡的狀況并沒有得到足夠的重視,并由此導(dǎo)致許多問題的產(chǎn)生。

其實(shí),大學(xué)該不該開設(shè)戀愛課已經(jīng)是一個(gè)不需要爭論的話題,真正需要討論的問題是我們對大學(xué)生的人生觀教育該如何開展。大學(xué)生愛情教育課程應(yīng)該如何定位其學(xué)科屬性,應(yīng)該構(gòu)建怎樣的學(xué)科課程體系,應(yīng)該如何整合現(xiàn)有的教師隊(duì)伍,應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容和方式,以滿足大學(xué)生對于戀愛心理學(xué)以及相關(guān)的愛情系統(tǒng)理論知識的強(qiáng)烈需求,以及來自權(quán)威主流教育渠道系統(tǒng)科學(xué)的引導(dǎo),真正解決社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶給青年大學(xué)生群體的學(xué)業(yè)、情感困惑。

我們學(xué)校一向有重視學(xué)生思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng),為培育大學(xué)生科學(xué)健康正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀以及綜合素質(zhì)、能力做了大量細(xì)致而瑣碎的工作,“大學(xué)生情愛問題研究”也正是在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生,出現(xiàn)在2011年首都師范大學(xué)通識課程選修課程體系之中,我們學(xué)校也是較早為在校本科大學(xué)生系統(tǒng)性講授愛情、婚姻和性健康教育的首都高校。課程內(nèi)容中所涵蓋并重點(diǎn)關(guān)注的諸如:如何處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系;如何在三孩政策放開的時(shí)代背景下塑造健康的婚育觀念;如何在婚前性觀念與性行為逐漸開放包容的背景下養(yǎng)成科學(xué)的性自我保護(hù)意識與習(xí)慣等專題,往往會激發(fā)學(xué)生參與的熱情和理性的冷靜思考。我們從開課之初直至現(xiàn)在一直秉持的教學(xué)理念為:愛情不僅是一種美好的、崇高的、復(fù)雜的情感,更是一種能力,能力的養(yǎng)成與發(fā)展需要一個(gè)漫長且艱巨的過程,在這個(gè)過程中不僅需要科學(xué)系統(tǒng)理論的指導(dǎo),也需要實(shí)踐的不斷歷練與驗(yàn)證。多年來,很多學(xué)生接受了正規(guī)、科學(xué)、系統(tǒng),兼具理論性與實(shí)踐性、科學(xué)性與藝術(shù)性的教育,這門課也深受學(xué)生歡迎。

平心而論,什么時(shí)候戀愛心理學(xué)講座火爆的現(xiàn)象不再成為社會的熱門新聞,就說明高校的這個(gè)人生觀教育短板問題已經(jīng)得到了有效解決。

人生觀培養(yǎng)不僅局限于戀愛課

北京化工大學(xué)黨委學(xué)工部副部長 李浚

近年來,大學(xué)開設(shè)“戀愛課”“理財(cái)課”等課程成了大家熱議的話題,頻繁登上各類熱搜。這些熱議背后,一方面凸顯了當(dāng)代大學(xué)生在戀愛觀、消費(fèi)觀等方面的實(shí)際需求和知識欠缺,另一方面則反映出社會對大學(xué)生人生觀培養(yǎng)以及人生規(guī)劃的關(guān)注。這些都為高校人才培養(yǎng)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

實(shí)際上,對學(xué)生開展人生觀教育的方式很多,不僅僅局限于開設(shè)戀愛課,就我們學(xué)校而言,主要是通過以下三方面實(shí)現(xiàn)的。

首先,重視學(xué)生自我認(rèn)知的“沉浸式”教育。我們開展了“德耀北化”系列活動(dòng),通過“核心價(jià)值觀”主題教育等引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識,鼓勵(lì)學(xué)生通過與榜樣的交流樹立自己的人生目標(biāo):學(xué)生可以參與學(xué)校的“宏德講壇”,聽聽知名院士、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等“談大學(xué)、談成長、談人生”;也可以和身邊的“校園青春榜樣”深入交流,看看同齡人的學(xué)習(xí)和生活;還可以隨時(shí)預(yù)約“發(fā)展咨詢師”,聊聊自己成長中的困惑。學(xué)校也會結(jié)合不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展專題教育,包括5·25大學(xué)生心理健康節(jié)期間組織心理健康系列活動(dòng)、“雙11”前夕組織理性消費(fèi)觀教育、重陽節(jié)組織孝老愛親主題活動(dòng)等。

其次,重視學(xué)生規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)上,學(xué)生既要完成心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)這樣的必修課程,也可以選修創(chuàng)業(yè)教育、生涯規(guī)劃等方面的課程。在這些課程里,學(xué)生既可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)到學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃方面的理論知識,還可以初步掌握走上工作崗位以后做好時(shí)間管理、壓力應(yīng)對等方面的技巧和方法。此外,每年學(xué)校定期舉辦的“學(xué)業(yè)·職業(yè)規(guī)劃大賽”“求職訓(xùn)練營”“生涯體驗(yàn)節(jié)”等活動(dòng),讓學(xué)生能夠完成一份成長規(guī)劃、體驗(yàn)一次求職經(jīng)歷、感受一段職場生活。

第三,各類實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。大學(xué)是連通學(xué)生與社會的橋梁,既要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識,更要幫助學(xué)生找到將專業(yè)知識運(yùn)用到工作實(shí)踐的路徑,這樣才能讓學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來。走進(jìn)對口企業(yè)的“生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)”幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展,走進(jìn)社區(qū)鄉(xiāng)村的“雙百行動(dòng)計(jì)劃”幫助學(xué)生貼近百姓生活,豐富多彩的志愿服務(wù)活動(dòng)更是增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識。

如果說青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗”期,那么大學(xué)就是一個(gè)人成長為社會學(xué)意義上的人的重要過渡階段,同時(shí)也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。高校應(yīng)該將對學(xué)生的人生觀教育滲透到方方面面,“潤物細(xì)無聲”地幫助學(xué)生們學(xué)會規(guī)劃自己的人生。

專家觀點(diǎn)

僅靠一門課完不成“愛的啟蒙和修煉”

中國教科院研究員 儲朝暉

武漢大學(xué)戀愛心理學(xué)課場面爆紅,教室里座位坐不下,有的學(xué)生自帶板凳,有的學(xué)生坐在窗臺上聽,窗外和樓道里也擠得滿滿當(dāng)當(dāng)……細(xì)細(xì)琢磨,這件事在某種程度上反映出一種需求,那就是:一代獨(dú)生子女從小就被父輩祖輩捧在手心上,缺少充足的同伴交往。沒有同伴交往也能衣食無憂,不會遇到什么太大的困難,于是他們?nèi)鄙倭伺c同齡人交往的欲望、動(dòng)力、能力、技巧和體驗(yàn),缺少同伴交往的快樂感,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累太少。當(dāng)他們進(jìn)入青春期與異性交朋友的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己缺少那種感覺與能力,在情感上與他人之間有一層隔膜,需要求得幫助予以解決。

在小學(xué)、中學(xué)階段,學(xué)業(yè)比拼是很多孩子的生活主題和主要壓力,他們的情緒情感能力未能得到充分重視、滿足、成長,到了大學(xué),不少孩子為了追求學(xué)業(yè)或者說是考試分?jǐn)?shù),壓抑了正常情感?;蛟S大學(xué)階段開設(shè)的戀愛課可以亡羊補(bǔ)牢,但只能是杯水車薪,所以,僅僅開狹窄方向的戀愛心理學(xué)課,將生動(dòng)活脫的生活壓縮到一個(gè)專業(yè)課程的范圍格局太小。

正常情況下,大學(xué)是研究高深學(xué)問、培養(yǎng)高級人才的機(jī)構(gòu),情緒情感正常的青春少年自然會將它當(dāng)作魂?duì)繅衾@的相會,完全沒有必要開設(shè)戀愛這類課程。當(dāng)然,學(xué)生成長有需求學(xué)校就有責(zé)任開設(shè)相應(yīng)的課程加以滿足,學(xué)生應(yīng)者如云更顯示出了戀愛課的必要性和緊迫性。但是,對于那些情緒情感未能得到正常發(fā)育的學(xué)生,僅靠一兩所學(xué)校開設(shè)戀愛課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而是需要所有高??吹竭@個(gè)問題存在的普遍性和復(fù)雜性,重視這類問題的解決。除了授課,還需要了解具體對象的具體問題,有針對性地加以解決,尋找切實(shí)有效而又被青年人樂于接受的方式方法,創(chuàng)設(shè)更多青年人真誠交往的機(jī)會,培養(yǎng)他們的交往能力,解除他們的情感困惑、煩惱,讓他們形成正確的戀愛觀,學(xué)會與別人和諧相處、真誠交往,而非僅在課堂上解決問題。

總之,高校不可能僅靠一門課程就完成對青春期學(xué)生“愛的啟蒙和修煉”的引導(dǎo),青年人需要在與他人相處中才能逐漸懂得自律、自我珍重、明辨是非、保護(hù)自己、尊重他人,明白愛的方法、原則和藝術(shù)。當(dāng)然,光高校重視還不夠,希望全社會都來關(guān)注這個(gè)問題,特別是家長、老師能夠尊重孩子成長階段的正常交往,重視他們的社會性發(fā)展,幫助他們學(xué)會與他人平等交往,提升交往能力,而不僅僅只看重考試成績。

來源丨北京日報(bào)

圖片丨攝圖網(wǎng)

責(zé)編丨王曉軍 主編丨雷玲

評論列表

頭像
2024-10-10 19:10:21

有時(shí)侯自己陷進(jìn)去出不了只能找專業(yè)的人士幫忙,我覺得挺不錯(cuò)的,推薦!

頭像
2024-07-09 14:07:06

老師,可以咨詢下嗎?

頭像
2024-03-02 06:03:06

求助

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